Aspectos a profundizar del CNEB

Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional. Los primeros pasos.

Aspectos que necesitamos profundizar del CNEB:

RETOS PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA Y PERFIL DEL   EGRESADO

-     Compromiso y Actitud positiva de los profesores para implementar en el aula la atención a la diversidad e  inclusión educativa, a través del desarrollo de metodologías activas y participativas, que atienda a las necesidades diversas de los niños, niñas y adolescentes. Propiciando una convivencia armónica y respetuosa basada en el  buen trato y el desarrollo de un clima afectivo favorable.

-     Realizar las adaptaciones curriculares de acuerdo a las características geográficas y a las necesidades de los estudiantes para saber qué, cómo, cuándo y con qué enseñar y evaluar.

-     Identificar a los estudiantes con Necesidades educativas Especiales para derivarlos a los SAANEE y tener un diagnostico que nos permita brindarles una atención pedagógica especializada, y en la misma proporción atender a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes proporcionándoles actividades variadas que atiendan a la diversidad de ritmos y estilos de aprendizaje respetando sus motivaciones, experiencias propias de su edad, erradicando cualquier tipo de discriminación y exclusión  por cualquier motivo, incluyendo la pobreza, el sexo, la cultura, la raza o las habilidades diferentes .Fomentar la Educación en y para la paz la  convivencia y la ciudadanía

-     Renovación pedagógica desde y uso de las TIC orientada al desarrollo de la Ciencia y Tecnología, promoviendo el Uso y manejo adecuado de estos  espacios en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje.

-     Adecuado uso y aplicación de los materiales educativos en las sesiones y capacitación permanente para insertar en el desarrollo de las sesiones metodologías y estrategias adecuadas para lograr aprendizajes.

     ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DEL EGRESADO.

Consideramos importante profundizar la implementación de los 7 enfoques transversales ya que estas están relacionadas con las personas. Como son,  cómo se relacionan  con los demás, con el entorno y con espacio común,  por ello consideramos fundamental este aspecto del currículo, que además constituyen valores y actitudes que tanto estudiante maestros y autoridades deben esforzarse por demostrar en la en la vida diaria de la escuela, que no necesariamente se evidencias como producto del trabajo que realizamos, hacía falta tener claro este aspecto, Otro aspecto fundamental es que estos enfoques Se impregnan en las competencias que se busca que los estudiantes desarrollen por ello su función es orientar en todo momento el trabajo pedagógico que realizamos y que no tenemos claro en este momento

  DEFINICIONES CLAVE QUE SUSTENTA EL PERFIL DEL EGRESADO

Este aspecto relacionado con las: Competencias, Capacidades, Estándares y, Desempeños son definiciones que tienen que estar claramente comprendidas por todos los que tienen como tarea formar personal, es decir tener claro lo que  necesita cualquier persona para dar  respuesta a los problemas con los que se enfrentara a lo largo de su vida, por ello creemos fundamental profundizar este aspecto.

  ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN FORMATIVA DE LAS COMPETENCIAS EN EL AULA.

La idea de evaluación ha evolucionado significativamente, sin embargo es un aspecto que estado no ha definido claramente y más aún no lo tiene claro, por consiguiente ha desatendido en los últimos en los que se comprendía como una  práctica centrada en la enseñanza, que calificaba lo correcto y lo incorrecto, y que se situaba únicamente al final del proceso, sin embargo hoy es entendida como una práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, que lo retroalimenta oportunamente y que da énfasis también a la evolución formativa, no obstante todavía no queda claro cómo desarrollar este aspecto pertinentemente consideramos también importante profundizar este tema.

A nivel de docente:

Cómo atender a la diversidad de necedades de aprendizaje de los estudiantes brindando oportunidades diferenciadas en función de los niveles alcanzados por cada uno, a fin de acortar brechas y evitar el rezago, la deserción o la exclusión  entonces tenemos claro ¿Qué se evalúa? , ¿Para qué se evalúa? ¿Cómo se evalúa en función al enfoque de competencias?

  ORIENTACIONES PARA LA DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

Finalmente nos parece que este aspecto indiscutiblemente importante porque  a pesar  de que tenemos claro que el por las características del currículo que son:

         Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a las necesidades y demandas de cada región.

         Abierto, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las potencialidades naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las características específicas de los estudiantes;

         Diversificado, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de diversificación, los cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.

         Integrador,  porque  el  Perfil  de  egreso,  competencias,  capacidades,  estándares de aprendizaje y áreas curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas.

         Valorativo,  en  tanto  responde  al  desarrollo  armonioso  e  integral  del  estudiante y promueve actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.

         Significativo, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los estudiantes.

         Participativo, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad; por tanto, está abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.

       Todo esto es necesario porque nos permitirá responder a las necesidades e intereses de nuestros estudiantes, atender a la diversidad y procurar que los estudiantes bondinos respondan al perfil de egreso del CNEB.

         El propósito es que nuestra escuela responda oportunamente a las demandas de la sociedad y de los propios estudiantes, generando aprendizajes profundos y significativos. Basado en el desarrollo de competencias y no en el almacén de contenidos memorizados y poco útiles a la hora de enfrentarse a los retos de la vida cotidiana y real.
      Es un reto que asumimos como institución y con el compromiso de implementarlo e ir modificando aspectos según las necesidades que se presenten. No será tarea fácil, pero estamos dispuestos a asumirlo y llevarlo a cabo.